Tác động lâu dài của khẩu trang đối với trẻ em, các chuyên gia đưa ra lời khuyên giúp trẻ phát triển sau đại dịch

Marco là một cậu bé ba tuổi năng động và hòa đồng, mới bắt đầu đi học mẫu giáo khi đại dịch Covid-19 ập đến vào năm 2020. Cậu ở nhà với em gái một tuổi và mẹ, người đã chuyển sang làm việc tại nhà.

“Thời gian đầu, cháu rất vui vì được ở nhà. Sau đó, cháu cảm thấy buồn chán vì không thể đi ra ngoài, cháu không thể đi đến công viên. Cháu cảm thấy bất lực. Cháu đã sợ hãi khi đi ra ngoài. Cháu không muốn mọi người nhìn cháu”, Marco, hiện 6 tuổi, nói.

Một năm sau đại dịch , mẹ của Marco, Chloe, nhận thấy khả năng phát triển ngôn ngữ của con trai mình kém và đưa cậu đến gặp bác sĩ trị liệu ngôn ngữ. Ba năm trôi qua, hiện cậu bé vẫn đang gặp bác sĩ trị liệu.

“Nếu nhà trị liệu không đeo khẩu trang, con trai tôi có lẽ sẽ tiến bộ nhanh hơn nhiều”, Chloe nói.

Đúng vậy - nhà trị liệu đã đeo khẩu trang trong suốt đại dịch và đến bây giờ, khi đại dịch lắng xuống, cô ấy vẫn tiếp tục đeo một chiếc với lý do là để bảo vệ các bệnh nhân của mình.

“Khi họ phát triển khẩu trang trong suốt, cô ấy đã sử dụng, nhưng nó bị mờ và Marco cảm thấy sợ hãi khi nhìn thấy và yêu cầu cô ấy đổi sang khẩu trang bình thường”, Chloe nói.

Việc học của Marco chuyển sang học trực tuyến trong đại dịch. Trong năm đầu tiên, giáo viên không làm gì khác ngoài việc điểm danh 24 học sinh trong buổi học 20 phút hàng ngày.

Đến năm thứ hai, Chloe nói rằng giáo viên đã được đào tạo tốt hơn một chút về giảng dạy trực tuyến và có hai lớp học kéo dài 20 phút với 15 phút nghỉ giải lao giữa các tiết học.

“Các học sinh phải cho giáo viên xem bài tập về nhà trên Zoom. Tôi không nghĩ có nhiều kiến thức phải học, và trách nhiệm giảng dạy thuộc về cha mẹ. Đó là một áp lực rất lớn”, cô nói.

“Điều tồi tệ nhất là chúng phải ở nhà mỗi ngày. Chúng chưa bao giờ đến công viên”, Chloe nói thêm.

Marco trở nên lo lắng khi phải đi ra ngoài.

Cậu bé không sợ virus. Cậu bé lo lắng về việc gặp gỡ những người khác. Chloe kiểm tra để đảm bảo không có ai trong sảnh thang máy trước khi mạo hiểm ra ngoài.

“Những đứa trẻ chỉ nhìn thấy tôi mỗi ngày và việc thiếu vắng cuộc sống xã hội khiến thằng bé sợ hãi. Tôi đã cố gắng không ra ngoài vào giờ cao điểm thằng bé sẽ hét lên. Nó không biết làm thế nào để diễn tả cảm giác sợ hãi”, cô nói.

Khi Marco trở lại trường học, giáo viên của cậu bé đã đeo khẩu trang và sử dụng micrô để giảng dạy.

“Các bạn cùng lớp của cháu hét lên vì đeo khẩu trang. Cháu không thích khi nó quá ồn ào và mọi người la hét”, Marco nói.

Bây giờ chúng ta mới thấy tác động đối với trẻ em khi phải đeo khẩu trang trong suốt thời gian đại dịch.

Tiến sĩ Melissa Giglio, nhà tâm lý học lâm sàng và giám đốc nhóm phát triển trẻ em tại Cơ sở Y tế Sức khỏe Trung ương ở Hồng Kông, nói rằng gần ba năm liên tục che mặt đã ảnh hưởng đến nhiều lĩnh vực phát triển của trẻ em .

Chúng bao gồm các kỹ năng nói, chú ý và vận động, và phát triển xã hội cũng như cảm xúc. Cô cũng nói rằng các vấn đề về thị lực đã phát sinh do trẻ em đã dành quá nhiều thời gian để nhìn vào màn hình.

“Các hiệu ứng chỉ mới xuất hiện. Có những vấn đề về cách phát âm và cách đọc và hiểu ngữ âm. Các giáo viên nghe không giống nhau qua khẩu trang. Nó đã ảnh hưởng đến khả năng đọc các tín hiệu phi ngôn ngữ của họ”, Giglio nói.

Cô nói thêm rằng con đường phía trước không phải là chỉ tập trung vào học thuật để đáp ứng yêu cầu của chương trình giảng dạy, mà phải xem xét toàn bộ trẻ em.

Điều quan trọng là ưu tiên vui chơi, vận động và tập thể dục vì nếu trẻ không phát triển sức mạnh cơ cốt lõi, trẻ sẽ không thể ngồi và tập trung vào bàn học. Và nếu chúng không học cách xử lý cảm xúc của mình, sẽ có những vấn đề tiếp tục xảy ra.

“Nếu không có sự phát triển về mặt xã hội, bạn có thể có một đứa trẻ học rất giỏi, nhưng chúng không phát triển được một nhóm đồng đẳng mà chúng có thể dựa vào”.

“Bạn cùng trang lứa rất quan trọng đối với sự phát triển trong thời niên thiếu”, cô nói rằng nếu không có những người bạn đồng hành mà chúng quan tâm và có thể tìm đến, điều đó có thể khiến chúng cô đơn và chán nản.

Trong số những người bị ảnh hưởng nặng nề nhất là những đứa trẻ còn rất nhỏ – những đứa trẻ trong độ tuổi từ bốn đến bảy tuổi. Chúng bỏ lỡ trường mẫu giáo, thời gian vui chơi - tất cả các tình huống mà sự phát triển xã hội và cảm xúc cũng như các kỹ năng vận động tinh phát triển một cách tự nhiên.

Giglio cho biết học sinh cấp hai – từ 11 đến 14 tuổi – cũng đang phải chịu đựng.

Cô nói: “Chúng đã bỏ lỡ rất nhiều điều ở trường tiểu học, nơi chúng sẽ phát triển chức năng điều hành và các mối quan hệ xã hội, bây giờ khi đang học trung học cơ sở chúng gặp khó khăn vì không có những kỹ năng đó.

Các kỹ năng, chức năng điều hành làm cơ sở cho khả năng lập kế hoạch và đạt được các mục tiêu, tự kiểm soát, làm theo hướng dẫn và tập trung bất chấp sự phân tâm, trong số những thứ khác.

Marco đã mất một thời gian để thích nghi với trường học. Thử thách đầu tiên là học thuộc tên của 23 bạn cùng lớp và sau đó là cảm giác mới lạ khi ăn trưa ở trường, điều mà lúc đầu cậu bé thấy đáng sợ.

“Khi biết rằng bọn cháu có thể tháo khẩu trang, cháu cảm thấy hơi kinh hãi. Nhưng bây giờ cháu đang hạnh phúc. Mười chín bạn không đeo khẩu trang và bốn người vẫn đang đeo khẩu trang”, Marco nói.

Raymond Yang, đồng sáng lập và giám đốc điều hành của Just Feel, một tổ chức phi chính phủ ở Hồng Kông đang đưa giáo dục cảm xúc trở lại lớp học, cho biết trong khi nhiều trẻ em vui mừng khi không phải đeo khẩu trang, một số vẫn đeo chúng.

“Những chiếc khẩu trang mang lại cho học sinh cảm giác an toàn. Khi chúng chưa sẵn sàng thể hiện bản thân, chiếc khẩu trang có thể là rào cản”, Yang nói.

Ông khuyên các giáo viên và phụ huynh nên để học sinh tự quyết định khi nào các em sẵn sàng tháo khẩu trang. Buộc một đứa trẻ tháo nó ra là phớt lờ cảm xúc của chúng.

“Việc đứa trẻ có đeo khẩu trang hay không là một dấu hiệu để chúng tôi biết có điều gì không ổn. Nếu đứa trẻ lúc nào cũng im lặng, đeo khẩu trang và không thể kết nối với người khác, chúng có thể đang bị trầm cảm”, ông nói.

Chương trình Trường học Nhân ái của Just Feel sử dụng học tập cảm xúc xã hội và giao tiếp nhân ái để tạo ra các kết nối toàn diện giữa học sinh, phụ huynh và giáo viên.

Một trong những chương trình của tổ chức phi chính phủ là “phong vũ biểu cảm giác”. Khi bắt đầu ngày học, giáo viên mời học sinh cho biết cảm giác của họ trên phong vũ biểu, sau đó dẫn đến cuộc thảo luận.

“Một số trẻ có thể nói rằng chúng căng thẳng khi đeo khẩu trang nên tháo ra và những trẻ khác có thể nói rằng việc tháo khẩu trang khiến chúng căng thẳng”.

“Điều quan trọng là giáo viên phải bắt đầu cuộc trò chuyện và có thể hiểu rõ hơn những gì đang diễn ra trong lòng bọn trẻ, thay vì đi thẳng vào việc kiểm tra bài tập về nhà hoặc các nhiệm vụ hành chính”, Yang nói.

Sau vài năm đeo khẩu trang, ông thấy những đứa trẻ gặp khó khăn trong việc hiểu nét mặt của nhau, đó là chìa khóa để xây dựng mối quan hệ và hy vọng phong vũ biểu sẽ khuyến khích trẻ em bày tỏ cảm xúc một cách cởi mở.

Ông nói: “Một số trường sử dụng phong vũ biểu trong các cuộc họp để giáo viên có thể kết nối với nhau tốt hơn khi bắt đầu”.

Chloe sử dụng phong vũ biểu với hai đứa con của mình ở nhà và khuyến khích thảo luận hàng ngày về cảm xúc của chúng. Việc này đã đưa họ đến gần nhau hơn và là cơ hội để điều hướng thế giới hậu đại dịch thường khó khăn cho trẻ em.

“Ở trường tiểu học, các cậu bé có thể hơi nghịch ngợm và Marco không biết cách đáp lại khi ai đó không tốt với mình, vì vậy thằng bé bỏ chạy. May mắn thay, thằng bé sẽ nói với tôi, và tôi tạo ra một câu chuyện xã hội để thằng bé biết cách ứng phó trong tình huống đó”, Chloe nói.

Giglio cho biết tại cơ sở thực tập của mình, cô đã chứng kiến rất nhiều trẻ em đang phải vật lộn với sự khó chịu trong các tình huống xã hội và cảm thấy khó khăn khi chia sẻ ý kiến của mình.

Cô cũng ghi nhận sự gia tăng chủ nghĩa hoàn hảo, với những đứa trẻ thận trọng lo lắng về việc sai. Cô khuyến khích các bậc cha mẹ hỗ trợ con cái bắt đầu mọi thứ và chấp nhận rằng chúng thường không đạt được mọi thứ ngay lần đầu tiên.

“Hãy giúp chúng trưởng thành về bản lĩnh, thúc đẩy chúng để chúng biết rằng có thể làm được. Mọi thử thách đều là cơ hội học tập. Ngay cả khi bạn không hiểu đúng, thì đó là lúc bạn học hỏi được nhiều nhất và đó là lúc khả năng phục hồi và tư duy cầu tiến phát huy tác dụng”, Giglio nói.